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繼續(xù)補充一下。主要是美國和歐洲現(xiàn)在在做design thinking的異同。
全世界有兩所大學(xué)的兩個教授，分別是美國和歐洲設(shè)計思維領(lǐng)域的泰斗級人物。一位是斯坦福大學(xué)設(shè)計學(xué)院（d.school）創(chuàng)辦人David Kelley教授，一位便是波茨坦大學(xué)設(shè)計思維學(xué)院（d.school）的創(chuàng)辦人Weinberg教授。
Kelley教授也是美國著名創(chuàng)新設(shè)計咨詢公司IDEO公司的創(chuàng)始人，當(dāng)年曾幫喬布斯設(shè)計出蘋果公司的第一款鼠標(biāo)。Weinberg教授以前在德國波茨坦大學(xué)是動畫方向的教授。
設(shè)計思維之前在跨國公司或創(chuàng)新企業(yè)很流行，現(xiàn)在在美國和歐洲的中小學(xué)也流行起來了。成為最近幾年風(fēng)靡歐美中小學(xué)的一種創(chuàng)造力培養(yǎng)方法。孩子們首先通過采訪調(diào)研獲得同理心，然后聚焦、頭腦風(fēng)暴，發(fā)現(xiàn)核心問題，之后動手制作原型，測試，最終呈現(xiàn)自己的“產(chǎn)品”。
我們很幸運，于2013年，少年商學(xué)院非常榮幸獲得Kelley教授的認(rèn)可，和書面授權(quán)，向中國青少年推廣和應(yīng)用設(shè)計思維創(chuàng)新實踐教育。
少年商學(xué)院線下的設(shè)計思維工作坊，目前已在國內(nèi)六個城市落地。2014年，少年商學(xué)院推出“在線互動直播+線下自主實踐”O(jiān)2O模式的項目 “趣課題”，如今已完成了四次迭代，學(xué)員遍布全國一二三四線城市，反響非常熱烈。
2015年的8月份，德國的weinberg教授，專程來少年商學(xué)院考察。并在公司和我們團隊做了一場分享。講了他在德國d.school倡導(dǎo)Design thinking與斯坦福d.school的異同。
斯坦福大學(xué)和波茨坦大學(xué)的設(shè)計學(xué)院（d.school）雖為姊妹學(xué)院，都是HPI（哈索-普拉特納研究所，總部位于德國的世界知名企業(yè)SAP的創(chuàng)始人以自己名字命名）冠名的，設(shè)計思維方法整體上是相同的；但是德國人與美國人的思維，畢竟是有區(qū)別的。
Weinberg教授對少年商學(xué)院說，一定要注重空間和場景（Space）的重要性，因為人是在場景里活動的，而且是一種立體式的聯(lián)結(jié)關(guān)系，切勿將設(shè)計思維理解成一種線性思維的方法。
這讓少年商學(xué)院的小伙伴們很興奮。因為我們不管是線上還是線下，完全站在孩子的角度，從他們?nèi)粘＝佑|的12個生活和學(xué)習(xí)場景，譬如超市、餐廳、書店、電影院、銀行、社區(qū)和學(xué)校等入手，研發(fā)或引進一個個妙趣橫生的課題或項目。我們還邀請這些場景里各個行業(yè)的專業(yè)人士作為孩子們的導(dǎo)師，進行職業(yè)啟蒙，以及對他們最后結(jié)業(yè)時的作品或產(chǎn)品模型，進行專業(yè)點評。
Weinberg教授對少年商學(xué)院專注于“設(shè)計思維x商業(yè)社會x動手能力”方向，和倡導(dǎo)孩子們“像黑客一樣學(xué)習(xí)”的方法，皆表示贊賞。在離開少年商學(xué)院之前，他為我們錄制了鼓勵的視頻，并像Kelley教授一樣，簽下了書面授權(quán)書。
