2025-4-10 杰睿
關(guān)于“管理模式下是否需要確認按鈕”這一問題，作者結(jié)合自己最近的一次設(shè)計方案復(fù)盤，從三個維度展開分析，希望對你有所啟發(fā)。
需求：在課程章節(jié)頁面，老師希望可以對章節(jié)、單元編輯名稱和調(diào)整順序。
設(shè)計問題：
最開始想到的就是放在章節(jié)單元后，增加更多 icon，用戶點擊更多進行章節(jié)單元的編輯刪除，拖拽直接調(diào)整排序。可是這種設(shè)計方式讓章節(jié)看起來復(fù)雜很多，而且老師使用頻率很低，一般只有在學(xué)期剛開始，備課時設(shè)置，后期幾乎不再會進行調(diào)整。
為了降低頁面復(fù)雜度，我把編輯排序放在統(tǒng)一入口，點擊后，再進行操作。我給這個入口命名為管理。點擊管理，進入到管理模式，調(diào)整章節(jié)、單元的名稱和層級結(jié)構(gòu)。
實時保存就是用戶的每一步操作都會立即生效。比如一些標題的編輯，鼠標hover上去會展示輸入框，光標消失即保存成功。或者知乎編輯文章時，也會告訴你保存中。
實時保存相較于確認保存少一步操作路徑，每一步操作立即生效同步更新，相對來說效率較高。由于人們總是會忘記收尾工作，實時保存也避免了讓用戶承擔忘記點擊確認按鈕而使數(shù)據(jù)丟失的風險。
實時保存也有缺點，比如當用戶想要反悔撤銷的話，就會比較困難。一般會根據(jù)具體需求搭配撤銷按鈕、歷史版本等方式，給用戶一個反悔撤銷的機會。
用戶進行的一系列操作，都不會立即生效，而需點擊確認（保存等）按鈕后，所有操作才會生效。比如飛書管理后臺對于會議室預(yù)約規(guī)則的設(shè)置。默認是查看模式，修改字段進入編輯模式，展示取消、保存按鈕，點擊保存更新修改，取消則回到編輯前的狀態(tài)。
這種方式的好處是，減少用戶修改過程的心理壓力。用戶在修改過程中可以隨意調(diào)整，內(nèi)容不會被同步，修改好后點擊確認按鈕統(tǒng)一保存，內(nèi)容同步。
為什么用戶在編輯時會有心理壓力？重點就在于同步給誰，以及同步的內(nèi)容是什么。
內(nèi)容修改后只同步給自己。
例如微信標簽管理，進入管理模式后，對于標簽的排序，刪除都實時保存更新，沒有確認按鈕。標簽修改后的結(jié)果只會同步給自己，而自己在管理標簽的過程已經(jīng)知道了修改結(jié)果，如果增加確認按鈕倒顯得較為繁瑣。
內(nèi)容修改后會同步給其他用戶。
例如飛書管理后臺對于會議室預(yù)約規(guī)則的設(shè)置，設(shè)置結(jié)果會影響其他用戶預(yù)約會議室，比如能不能約、幾點能約，所以同步設(shè)置結(jié)果就必須要謹慎一些。而多一步確認（保存）按鈕可以幫用戶再次確認自己的操作行為，讓同步結(jié)果更謹慎。
以上可以總結(jié)為，如果內(nèi)容修改后只同步給自己，則實時保持更便捷。如果內(nèi)容修改后會同步給其他用戶，則需考慮增加確認按鈕讓操作行為更謹慎。具體還需考慮內(nèi)容本身。
如果內(nèi)容對其他用戶影響不大，也可以使用實時更新。
比如飛書管理后臺對于會議室名稱的修改，修改后，光標移開即保存成功。會議室名稱對于用戶來說只有信息的傳遞，沒有功能上的制約，甚至也不影響用戶行為目標。可以思考下，當用戶想約會議室時，什么會影響用戶決策？比如位置-用戶會考慮距離是否合適、或者狀態(tài)-是否當前被占用等，但會議室名稱幾乎不會影響用戶預(yù)約決策。所以內(nèi)容對用戶影響較小，使用實時更新。
編輯者對于內(nèi)容的重視程度。
比如知乎內(nèi)容發(fā)布后，二次編輯，需點擊保存更新才會同步給其他人。創(chuàng)作者寫文章耗費了自己的時間成本，好的內(nèi)容可以幫創(chuàng)作者帶來流量和價值感，所以創(chuàng)作者會更重視文章內(nèi)容的完整性。而實時同步編輯過程所展示的內(nèi)容是不完整的，會影響讀者閱讀內(nèi)容的感受。所以點擊保存更新，統(tǒng)一同步內(nèi)容可以避免這些問題的發(fā)生。
回到自己的產(chǎn)品上，老師對于章節(jié)的管理操作會同步給學(xué)生，調(diào)整結(jié)果會影響學(xué)生查看章節(jié)結(jié)構(gòu)。作為學(xué)生，主要任務(wù)是完成章節(jié)或者單元下的學(xué)習(xí)活動。所以調(diào)整的內(nèi)容并不影響學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，按照我們所總結(jié)的規(guī)則，內(nèi)容對于同步者影響不大，可以使用實時更新。
再來看編輯者對于內(nèi)容的重視程度。老師會在學(xué)期前開始備課，管理層級結(jié)構(gòu)屬于備課環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容一般都是固定的，所以后期調(diào)整層級結(jié)構(gòu)的頻率很低。操作行為低頻且優(yōu)先級不高，內(nèi)容固定，對于老師來說，重視程度一般。所以也可采用實時更新。
由于老師編輯章節(jié)或單元已有保存按鈕，如果管理模式還存在保存操作的話，對于編輯功能來說需 2 次保存才算是真的保存，理解成本過高。選擇實時保存方式更合適。
根據(jù)以上 3 點，我的方案選擇實時保存，實時更新。
以上是我對于工作內(nèi)容中關(guān)于管理模式的復(fù)盤思考，最終設(shè)計方案的產(chǎn)出還是需要結(jié)合自己產(chǎn)品的業(yè)務(wù)，在體驗和功能的權(quán)衡之下做出最合理的設(shè)計。
關(guān)于第三部分排序放在下次在寫….
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